Марина, 62 - 27 марта 2010 15:19

"Ч Е Л О В Е К ! " - о серьезном.

Из самого тихого ребенка - может вырасти бандит. Из самого шумного , непоседы с детского садика - гений. Обычный , стандартный - растет серенькой мышкой , не в состоянии что - либо создавать ,направлять и реализовывать свои желания . Такой идет по стандартному пути , принимает то , дается ,навязывается.

И взрослые , и дети не хотят оказаться "белой вороной !". Именно поэтому ,особенно дети , хотят иметь то , что есть у сверстников .

Признайте мою правоту!
Ведь и ты такой - же .

Те , кто регулярно сталкивается с чувством стыда , ощущения не //на уровне// , //не соответствия// - как все . Ребенок начинает вести себя более вызывающе , поступает так , словно ему неведома гордость .
А ведь чувство гордости - это особенное чувство !
Малыш - когда демонстрирует первые успехи , кто постарше - новые знания . оценки в школе ...Взрослые - когда ладится на работе , рождаются дети , достигают чего - то . Это чувство возникает только тогда , когда мы что - то делаем сами.

Уникален тот , кто может признавать и говорить о том , что он в чем - то лучше , в чем - то хуже , а в чем - то такой же как и все.

НО! Если ребенка все время сравнивать с другими и не в его пользу , в его душе рождается отчаяние. Такие дети начинают "метуситься" ,раздваиваться . Плохие черты , поступки начинают преобладать . Они впитывают в себя все негативное поведение , жаргоны ,образ мыслей . Так они пытаются самоутвердиться . Пытаются доказать , что они особенные .

А вот , когда его хвалят , превозносят над сверстниками - то он не протестует . Наоборот , пытается предугадать каким его хотят видеть . Они перестают быть собой и становятся марионетками .

Воспитывать одаренного , нестандартного ребенка порой бывает трудновато . Ведь стандартных - не бывает . Нужно увидеть его уникальность и уметь радоваться вместе с ним , а не выставлять ее на показ и не пренебрегать ею .

Каждый малыш должен знать , что родители его ценят и любят таким какой он есть , со всеми его плюсами и минусами .

• 
• 
•